22. ledna jsme měli ve škole zajímavou návštěvu. Lektoři z organizace "Markétina dopravní výchova"  přivezli čtyřhodinový program pro žáky ze 4. a 5. tříd. V každé učebně děti pracovaly na jiném tématu.

Každý z nás potřebuje umět prezentovat před ostatními výsledky svojí práce. Není to snadné a pro někoho je to dokonce velmi těžké. Děti ze 4. B tuto dovednost trénují v hodinách čtení. Připravují si pro spolužáky prezentaci či referát o tématu, které je samotné baví.

V pátek 16.1. se prvňáčkové vydali do divadla, tentokrát na Pohádku o Liazce,

ačátek ledna přinesl mimo krutých mrazů také nezvykle bohatou sněhovou nadílku. Děti z 1.B si tak mohly jedno zimní dopoledne zpestřit typicky zimní zábavou. 

Do naší třídy přišla nevidomá Andrea se svou fenkou Darby. Přinesly s sebou ticho a soustředění. Děti seděly na koberci – některé pozorovaly Andreu, jiné Darby. Ve třídě byla od samého začátku cítit velká zvědavost a chuť se ptát. 

V pátek 16. 1. jsme si rozbalili vánoční dárek v podobě návštěvy IQLandie. Nejprve jsme se vydali do laboratoře a na šesti stanovištích zjišťovali zajímavosti o hvězdách, Měsíci, z čeho bychom vyrobili raketu nebo si prohlíželi meteorit.

V čtvrtek 15.1. nás čekala poslední návštěva V - klubu a programu Správná třída. Zaměřili jsme se na to, co nás jako kolektiv činí silnými a jak si navzájem pomoci. Na toto téma jsme si vytvořili strom naší třídy.

V čítance jsme si ve 2.A četli článek o tom, jak podpořit v zimě ptáčky a jak pro ně vyrobit "ptačí mls." Inspirovali jsme se a takové mlsání pro ptáčky vyrobili. V kuchyňce jsme smíchali slunečnicová a jiná semínka, naplnili jimi kelímky od jogurtů a rozehřátým tukem zalili.

Žáci 5.ročníků si mohou v rámci tělesné výchovy po celý leden vyzkoušet základy házené. Hodiny vede zkušený trenér, který děti motivuje, jak správně házet, přihrávat si, bránit a trefovat branku. Děti se seznamují s pojmy jako je brankoviště, trojtakt, driblink, aut. Jde o kolektivní hru a děti se při ní zapojí postupně všechny.

V hodině prvouky jsme se s dětmi věnovali lidskému tělu. Děti pracovaly ve skupinách a jejich úkolem bylo najít a správně poskládat jednotlivé části lidské postavy. Společně pak určovaly, kde se jednotlivé části nacházejí. Na závěr si postavu vybarvily a pojmenovaly.